教案分享 阅读与识字 早期1小班教学
本文核心词：
一、教学目标
1、初步认识汉字中一至五的形态及写法；
2、以拍手念口诀、数字与文字结合的形式，感受押韵及游戏的乐趣。
二、教学过程
（一）导入
小朋友们早上好~欢迎来到老师的《阅读与识字》小课堂。在上课之前，老师先带宝贝们，一起玩个关于数字的拍手小游戏好不好？老师小的时候可喜欢玩数字拍手游戏了，好的小朋友们，小手准备~！（口号发出，短暂留意下是否已大部分孩子将小手伸出来，准备好了。）
一 你拍一，我拍一，一只小猫开飞机。
二 你拍二，我拍二，两只小猫打电话。
三 你拍三，我拍三，三只小猫吃饼干。
四 你拍四，我拍四，四只小猫吐鱼刺。
五 你拍五，我拍五，五只小猫打花鼓。
六 你拍六，我拍六，六只小猫扭一扭。
（二）主要内容
1、提问。在刚才的拍手游戏当中，有哪个小朋友知道，
老师数了几个数呀，哎呀老师有时有点犯糊涂，不大记得了，有哪个小朋友可以告诉老师么？我想请两个安静举手的小宝贝。
噢是“一、二、三、四、五、六”呀~。
2、板书。（一边把数字歌谣再念一遍，一边在黑板中写
下对应的汉字）
原来这就是数字宝宝1到6的汉字书写形式呀。宝贝们在你们眼中，这些字，长得像什么呢（孩子们自由发言）。
3、文本朗读。宝贝们说的真是太棒了，现在我们去看看，
当这些汉字形式的数字宝宝，加入到其他的汉字队伍当中，会发生什么有趣的事情呢~好的，先听老师把课文念一遍~（课文朗读过程中，读到数字的地方可以伸手指出来比划，或指着板书上对应的汉字，配以生动夸张的肢体语言，吸引幼儿的注意，帮助幼儿理解和想象。）
三、延伸教学及复习检查
宝贝们，这一到六的数字当中，你最喜欢哪个呀?为什么呀？（请个别孩子回答）
接着再把一至六的读法和形态过一遍，检查孩子们的学习情况。
备课及其他：
一、老师可先把课文读两到三遍，保证在课堂上能连贯地朗读出来；
二、拍手口诀要能够背诵，这样更方便一气呵成地和孩子们玩拍手游戏；
三、孩子们的想象天马行空，在对数字的形态作出想象时，有的回答甚至是丝毫不着边的“强行链接”，不否定孩子的回答，可以稍微拍手或其他表达形式来表示肯定，这样更能充分地调动幼儿参与的积极性。